SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL DAN TANTANGAN GLOBALISASI

Paradigma sistem pendidikan nasional yang selama ini menjadi acuan penyelenggaraaan pendidikan di Indonesia perlu dikaji dan disempurnakan. Bangunan pendidikan selama ini berpedoman pada konsepsi input-out analysis atau education production function. Paradigma yang mempunyai akar teori pada bidang ekonomi produksi ini berkeyakinan bahwa bila input diperbaiki, maka secara otomatis output akan menjadi baik pula.Landasan teori yang berhasil dalam dunia industri ini ternyata tidak selalu dapat dibuktikan dalam dunia pendidikan. Ini dikarenakan lembaga pendidikan, sekolah atau universitas, tidak bisa disamakan dengan pabrik dalam dunia industri, sebab input pendidikan bukan input statis melainkan input dinamis yang banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor, khususnya faktor proses dan konteks pendidikan. Karena itu, paradigma sistem pendidikan nasional harus mencakup kedua faktor tersebut (proses dan konteks)di samping faktor input dan output pendidikan. Faktor-faktor proses dan konteks itulah yang malah menentukan output pendidikan. Karena itu, masalah-masalah semacam kualitas guru atau pendidik, kurikulum, metode pengajaran yang efektif dan menyenangkan serta manajemennya menjadi sangat penting dalam proses pendidikan di sekolah.

• DESIGNERS PERCEPTIONS OF INTERDISCIPLINARY DESIGN EDUCATION
• EDUCATIONAL SERVICE DEVELOPMENT BASED ON STUDENTS PREFERENCES AT DEPARTMENT OF MANAGEMENT, SULTAN AGENG TIRTAYASA UNIVERSITY
• TRUE COMMITMENT TO QUALITY AND EXCELLENT
• INSTRUCTIONAL DESIGN OF ENTERPRENEURSHIP KKNI BASE
• DISTANCE LEARNING POLICY DURING PANDEMIC COVID-19
• MEMBANGUN GAME ONLINE BERBASIS EDUCATION DENGAN MODEL REWARD
• PENGARUH PEER EDUCATION TERHADAP TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA PUTRI TENTANG KEBERSIHAN DIRI SAAT MENSTRUASI
• EVALUASI KEBIJAKAN DANA BOS DI LINGKUNGAN SUKU DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II KOTA ADMINISTRASI JAKARTA BARAT