PENINGKATAN KETERAMPILAN MANAJEMEN PROSES PEMBELAJARAN INOVATIF DAN INTERAKTIF DI SMP ST. ANDREAS, JAKARTA

Permasalahan pendidikan nasional yang dihadapi saat ini dan menjadi bagian perhatian untuk melakukan pendampingan berupa pendidikan dan pelatihan dalam program Pengabdian bagi Masyarakat (AbdiMas) kepada sekolah adalah adanya temuan atas: (1) pendekatan konvensional sebagai pendekatan pembelajaran yang memusatkan pada aktifitas guru, (2) identiknya penggunaan metode ceramah dan demonstrasi dalam aktifitas guru, dan (3) materi pembelajaran yang lebih menekankan pada konsep daripada kompetensi. Proses pembelajaran ini berlangsung menjadi sebuah warisan budaya sebuah ruang kelas yang memiliki empat dinding. Dampak dari hal tersebut adalah: (1) tidak terciptanya suasana pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran yang melibatkan proses aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan, (2) Pembelajaran cenderung menekankan pada otak kiri dan ketidakseimbangan dengan belahan otak kanan, (3) Suasana pembelajaran yang tidak berbasis pada kebutuhan dan pengembangan potensi peserta didik. Maka sangat dibutuhkan keterampilan manajemen proses pembelajaran yang inovatif dan interaktif sebagai kompetensi pedagogik guru. Upaya guru dalam meningkatkan keterampilan manajemen proses pembelajaran yang inovatif dan interaktif berarti adanya upaya untuk memahami, mendignosa dan mengatasi tantangan pendidikan dan membangun inovasi dari guru sebagai inovator penggunaan metode dan alat pengajaran yang mengarah pada pembelajaran berbasis konstruktivisme sosial. Pelaksanaan pelatihan diberikan kepada para pendidik di SMP St. Andreas, Jakarta dengan menggunakan metode presentasi, ceramah, dan partisipasi aktif peserta dalam diskusi, tanya jawab, demonstrasi serta praktek dan simulasi. Penyajian data dilakukan dengan menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif . Dengan menggunakan Talent Search Matrix diperoleh hasil bahwa: (1) 62,5% guru menempati posisi melampaui standar/melebihi harapan dalam membangun pembelajaran yang inovatif dan interaktif secara total dari keseluruhan dimensi konstruktivisme sosial maupun penggunaan metode dan alat pengajaran; (2) 25% guru telah menempati posisi memenuhi standar potensi dan kinerja proses pembelajaran yang inovatif dan interaktif melalui dimensi konstruktivisme sosial, penggunaan metode dan alat pengajaran; (3) 12,5% guru berada pada posisi cukup dalam memfasilitasi pembelajaran inovatif dan interaktif. Kesimpulan yang diperoleh adalah sekolah mitra siap untuk merancang peran masa depan dalam pembelajaran inovatif dan interaktif.

1.  UEU-Research-9933-16_0131.pdf - 4366 KB