LAPORAN KEGIATAN PROGRAM PENGABDIAN MASYARAKAT (INSIDENTAL) : INFORMATION LITERACY FOR TEACHING AND DAKWAH: NINE THINKING BIASES TO AVOID

Para Guru perlu mengetahui dan memahami dengan baik aspek Literasi Informasi sehingga tidak terjadi Thinking Bias dalam memproses informasi. Thinking Bias seperti: Confirmation Bias, Halo Effect, Hawthorne Effect, Negativity Bias, Bandwagon Effect, Dunning Kruger Effect, Ikea Effect, Outcome Bias, and Planning Fallacy, jika tidak diidentifikasi dan dihindari dapat mempersulit Guru untuk bertukar informasi secara akurat, mendistorsi pemikiran kritis sehingga dapat mengarah pada kemungkinan kesalahpahaman atau kesalahan informasi. Konsekuensi lain dari bias pikir adalah mungkin membuat para-Guru menyukai beberapa pilihan dan menjadi bias terhadap pilihan lainnya. Dalam tahap mendefinisikan kebutuhan informasi, Para Guru juga mungkin lebih memperhatikan beberapa masalah dan mengabaikan atau mengawasi masalah lain karena mereka berada di bawah pengaruh bias seperti persepsi selektif, efek ikut-ikutan, dan keengganan ambiguitas. Bias juga mungkin membuat para Guru menyukai atau menghindari beberapa pilihan saat memilih dan memilih informasi secara fisik/digital. Pada konteks aktivitas pembelajaran online, jika dalam memproses informasi para-Guru kerap keliru dalam menarik kesimpulan, maka akan berakibat pada kurang maksimalnya aktivitas pembelajaran yang dilakukan karena salah satu faktor yang harus dijaga dalam aktivitas online adalah faktor komunikasi dua arah antara guru dengan siswa yang harus dipastikan tidak terjadi salah paham dan salah dalam penarikan kesimpulan dari suatu informasi.

1.  UEU-Research-20945-16_0777.pdf - 1771 KB